在张家港市梁丰小学六年级1班的教室里，小伟(化名)正跟着老师大声朗读课文，一字一句，声音清晰洪亮。你想不到，小伟是一个到4岁还不会开口说话的中度自闭症患者。
8年前，小伟进入张家港市特殊教育学校学习，学校根据评估结果，为他定制训练计划，进行系统性康复训练。在学校、家庭的共同努力下，短短4年，小伟的感统、语言、认知能力达到了普通学校二年级的水平。2015年，他和普通孩子一样进入梁丰小学随班就读。如今，小伟已经完全适应学校生活，还培养了很多兴趣爱好，做主持，弹钢琴，最近又迷上了计算机编程和电器设计。
小伟的故事，正是张家港市高质量推进特殊教育的一个缩影。近年来，该市以“融合教育”理念为引领，坚持“特教特办”，让特殊教育有深度、有广度、更有温度，给每个特殊孩子提供适切而优质的教育。
一对一指导，艺术疗愈敲开自闭症孩子的心门
走进张家港市特殊教育学校的绘画工作坊，11岁的小倩(化名)正在美术老师的指导下，专心作画。不一会儿，一只美丽的蝴蝶跃然纸上。色彩艳丽，线条优美。很难想象，小倩是一名自闭症儿童。
“在这些自闭症孩子的教育康复过程中，我们发现一些孩子虽然无法与人正常交流，但对画画非常专注。绘画也许会成为打开他们心门的一把钥匙。”张家港市特殊教育学校副校长林绪奖说。
2015年，经张家港市残联牵线，张家港市教育局和张家港市美术馆合作，在该市特殊教育学校开办自闭症儿童绘画艺术干预治疗工作坊。每周会有美术馆的专业老师为有绘画兴趣的自闭症孩子作一对一指导。
“从对我的视而不见到和我一起观察、分辨物体的前后关系，辨别常见物体的大小，悄悄对我说出自己的所见所思，绘画让这些‘星星的孩子’回到了我们的身边。”一位艺术指导老师在微信朋友圈中写道。
工作坊成立4年多来，有10多位自闭症孩子参与其中。通过绘画疗愈，孩子们的变化显而易见。曾经离不开妈妈的孩子学会独自乘车上学和回家;不爱说话的孩子开始喜欢与人交流，有的孩子甚至登上了演讲比赛的舞台，勇敢地讲出自己的故事……
为把艺术疗愈引向深入，张家港市特殊教育学校又建起了音乐坊、陶艺坊、珠艺坊。此外，张家港市特殊教育学校编写全套学前特殊教育的校本教材，形成语言沟通、生活、科学、
音乐、美术、感觉统合等六门集体康复课程;每周安排200多节不同类型的个训课，老师一对一帮助孩子进行康复训练;打造教育、康复、生活训练一体化的办学模式，延伸以职业教育为主的高中段教育，让特殊孩子能习得一技之长;为30多名重度残障孩子送教上门，让特殊教育一个都不能少。
“每个特殊孩子都是折翼的天使，他们善良、可爱、阳光，需要人们倾注更多的关心和爱护，需要教师用特殊的教育方式，倾注更多的心血去教育他们、训练他们，让他们快乐成长。”张家港市特殊教育学校校长蔡红秀说。
截至目前，张家港市已有208名孩子经过专业康复教育后进入普通学校就读，150名孩子在职业教育阶段学得一技之长，回归社会。
一年建成31家融合教育资源中心，各区镇各学段全覆盖
《张家港市第二期特殊教育提升计划》提出，到2020年，特殊孩子随班就读的比例要达到80%。为此，该市去年启动融合教育资源中心建设工程，选定12所幼儿园、8所小学、4所九年一贯制学校、6所初中和1所职业中学打造融合教育资源中心。通过一年时间的建设，这31家融合教育资源中心全部建成投用，实现了各区镇各学段的全覆盖。
走进张家港市花园浜幼儿园三楼的“爱时光”融合教育资源中心，心理沙盘、康复设施一应俱全，墙上挂着每个特殊孩子的个别化教育课程表，包括精细动作训练、生活技能训练、感统训练等。“目前，幼儿园内有6名轻度残障孩子随班就读，由专业老师对孩子进行健康评估，制定服务清单，让家长根据实际需要为孩子选择相应的服务内容，并随着孩子情况的变化不断调整和修改训练内容，做到因人而异，量身定制。”张家港市花园浜幼儿园园长许丽萍说。
融合教育建起了平台，更要有人才支撑。张家港市整合各类社会资源，为每个融合教育资源中心配备3名资源教师。“他们中既有特教专业教师，也有通过购买服务外聘的康复教师，还有具备一定特殊教育能力的家长和社会人员。”张家港市基础教育科副科长张钟玉介绍，教育部门通过组织各级各类专业培训，整体提升师资力量，让每个资源教师都具备特殊儿童评估、康复训练、特殊教育教学、协同教学、管理沟通等方面的基础能力，能在普通学校从事融合教育工作。
目前，张家港有349名特殊孩子在普通学校随班就读，占到总人数的近70%。“融合教育旨在让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，随班就读正是最主要的融合方式。”张家港市教育局副局长钱洁雅说，让特殊孩子进入正常化的教育环境，给他们提供人际关系认知及交往的场所，“正常儿童可以给特殊孩子提供正确的行为榜样，促进他们社会功能的修复与改善，建立正确的人格。”
一间教室6年没搬过家，有爱融合让教育无碍
在张家港市乐余中心小学的“融乐”康复教室里，六年级7班的景小宇扶着栏杆，在老师的指导下蹲下起身再蹲下，这个简单而重复的动作，小宇每做一次，都要使出全身力气。
景小宇是不幸的，出生时因早产导致器官系统发育不全，被确诊为脑瘫。景小宇又是幸运的，张家港建立起了一套完备的融合教育体系，让他顺利地进入张家港市乐余中心小学就读。
学校教学楼一楼最东边的教室，便是小宇所在的六年级7班。“这里距离洗手间最近，小宇上厕所可以少走两步。”乐余中心小学校长祁仁东说，6年来，小宇的教室一直被安排在1楼。为了方便小宇的轮椅推动，学校还在每一处台阶旁都设置了无障碍通道,并为他购买了行走支撑架，在“融乐”康复教室添置了适合他锻炼的器材。
小宇虽然身有残疾，却很有游泳天赋。2016年，他被选入省残疾人游泳队参加培训，经过两年的艰苦训练，去年夏天，他代表苏州参加省残运会50米自由泳项目并一举摘得冠军。前不久，张家港市第三批“自强模范”名单公布，景小宇榜上有名，他也成为该市年纪最小的一位“自强模范”。
从一名只能与轮椅为伴的脑瘫患儿，到进入普通小学读书，再到站上省残运会50米自由游冠军的领奖台，一路走来，景小宇的自强故事成为张家港以“融合教育”理念高质量推进“特殊教育”最温暖的注脚。而这样的温暖故事在港城每天都在上演，在张家港，特殊教育已经走出校园，建立起与整个社会密不可分的情感链接。“特殊教育就是让孩子们能早日融入社会，这需要全社会的支持和理解。”张家港市教育局局长杨志刚表示，张家港将一如既往办好特殊教育，尽心竭力谋划实施融合教育，让“折翼天使”展翅飞翔。
